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教学反思三

教学反思三

日期:2014年1月22日 11:10 来源: 作者: 点击:4598

面对经济全球化教学设计及反思

张海艳

一、设计思想:

本课设计始终坚持理论联系实际的教学原则,注重启发学生自主思考,主动参与整个教学活动的全过程。发挥多媒体教学系统的优势,力求营造轻松、自由、活泼的学习氛围,重视知识的系统性和科学性。充分体现自主,高效的教学指导思想。

二、教学目标分解

 

 

课标内容目标

学习要求(考纲)

课时学习目标

感受经济全球化进程

了解  经济全球化的含义、主要表现及影响

学生通过列举中国市场上的外国货和外国市场上的中国货,能够说出经济全球化的含义;能从具体情境中感受经济全球化的主要表现;通过学习学生能从利与弊两方面分析经济全球化的影响,并结合我国制造业中的问题提出相应倡议。

 

目标叙写:

1、学生通过自己生活的实际,列举中国市场上的外国货和外国市场上的中国货,能够说出经济全球化的含义

2、能从具体情境中感受经济全球化的主要表现

3、通过学习学生能从利与弊两方面分析经济全球化的影响,为改变我国的贸易方式提出相应的倡议。

 

三、教学内容分析

(一)教学重点:经济全球化的影响

(二)教学难点:发展中国家应对经济全球化的正确态度

(三)重难点突破:

通过联系学生生活中有具体经验的一些具体现象,结合现实材料,创设情境,设置各种问题,小组协作探究,教师引导概括得出结论。

四、教学过程

【歌曲导入 观察生活】圣诞节歌曲导入

问:圣诞节快到了,我发现一个非常有趣的现象,在我们准备要过这个泊来的洋节的同时,外国人自己过这个节的时候所做的准备也和中国息息相关。她们需要准备的节日用品几乎都产自中国,不仅圣诞节如此,其他节日也是如此,中国制造的商品充斥着她们的生活。

介绍《离开中国的一年》

问:其实在我们的身边,也充斥着各种各样的外国货(举例手机)

这种现象或趋势我们把他称为经济全球化。

探究一:全球化时代真的已进入到我们的生活了吗?请结合你自己的生活实际状况或感受,谈谈你的看法!

总结:我们越来越多地接触到外国的商品和服务,而中国的产品和服务也越来越多地走出国门。这种经济发展的趋势就是经济全球化。

一、经济全球化深入发展

自学:

1、经济全球化的含义

2、经济全球化的表现及载体

3、经济全球化的影响

【情景分析 理解生活】

1、经济全球化表现

今天我和大家借助苹果手机一起来触摸、透视和应对经济的全球化趋势。

关于苹果,

你所知道的和你所不知道的

苹果故事一:全球代工的经典产品

                         

 

经济全球化的表现:生产全球化

                    贸易全球化

                    资本全球化

 

苹果故事二:飞船飞向何方

 


 

“最有利的销售市场,最有利的生产条件”

2、经济全球化载体

跨国公司为经济全球化提供了强有力的载体,通过其全球化的生产经营方式推动了国际分工的提高。

 

二、经济全球化的影响

苹果故事三:一个成功非凡的电子公司(资料列举:)

探究二:一部苹果手机由许多国家共同完成可能有哪些原因?

 


 

经济全球化的优势

 

苹果的故事四:苹果的另一面(图片数据分析)

探究三:苹果公司语录:“我们动脑,他们流汗;我们出思想,他们卖体力” 对此,你有怎样的感悟?

 

经济全球化的实质及弊端

【情景回归 参与生活】

面对经济全球化,中国作为制造业大国也表现出了自己的态度?

探究四:1.我国如何从贸易大国走向贸易强国?

2.作为青年学生我们又该从何做起?

 

总结提升:

乔布斯语录:求知若饥,虚心若愚

 

上帝的第四只苹果将属于你们!

 

本课总结和反思:

反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。

结合这节课的备课与上课效果,我认为:实施新课程的关键不在于教材的更新,而在于教学理念和教学方法的创新。要注意:

1、备课时要做到:点面结合,树立整体意识。“点”是指教材中的重点、难点、关键点,“面”不是面面俱到,而是要把握知识的整体,对教材的处理要有整体意识,大胆地对知识点进行整合,寻找出一节课的知识线索,这样才能做到有的放矢,使整堂课显得更加流畅、自然。这节课我结合手机串联知识的讲解,解决全球化的表现、载体、及影响,学生比较容易接受,也很感兴趣。

2、上课时应注意:扶放相伴。所谓“扶”,就是教师要发挥主导作用,善于诱导,适时点拨。所谓“放”,就是把主动权交给学生,给学生更多自己学习、体会、交流、评价的机会,让学生自主地探索、体会、创新。本节课中,全球化的含义这一点我几乎没有直接点明,而是建立在学生自身感受和体验的基础上,采用探究问题的方式呈现,把主动权给学生,放手让他们做学习的主人,事实证明,学生在这一点上确实非常有实力。在其他知识点的学习中,这样的扶放处理也使得教学课堂活泼而生动。

 

 

页数:0 发布人:汪维波 我要评论
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